高等教育正从知识导向转向能力与问题导向，核心是塑造人机协同思维。

在人工智能深刻改变社会的今天，财经领域需要什么样的人才，又该如何培养？近日，上海财经大学举行的教育强国与数智新财经高质量发展论坛上，来自全国多所高校与研究机构的专家学者齐聚一堂，共商数智时代财经教育变革大计。

专家们指出，当前高等教育模式正面临根本性转变。单纯传授知识已经不够，未来的教育必须转向培养解决问题和驾驭技术的能力，核心是塑造人机协同的思维。

01 教育理念的根本性转变：从知识传授到能力培养

传统大学的功能组织体系正在被人工智能解构。上海财经大学校长刘元春指出，人工智能对于知识创新和知识传递可以做到局部替代，这本质上正在解构传统大学的功能组织体系。

未来大学需转向场景驱动、交叉融合和人文情感培养，而不是知识传授。

这一转变意味着高等教育必须从传统知识导向转向能力与问题导向，着力培育人机协同与驾驭智能技术的核心能力。清华大学文科资深教授谢维和认为，大学课程的多样性已经很难满足大学生的个性化发展，未来以考试、学分、学历来培养、遴选、考核的机制可能会彻底改变。

财经高校应以开放办学、场景驱动和产教融合为抓手，加快构建数智新财经自主知识体系，形成服务国家战略与城市发展的新型教育范式。高等教育必须制造场景——传统的讲台和教师无法适应时代需求，只有场景才能让各种资源和人才进行有机融合。

02 学科深度交叉融合，打破传统专业界限

人类社会已进入以高度交叉融合和快速演进为特征的大科学时代。华东师范大学终身教授袁振国指出，知识的增长方式已经发生根本改变。

很长一段时间，科学的不断深化是通过分科来推进的，但这种分类方式并不能反映世界的本质。进入21世纪后，科学的综合发展成为主要形态和知识增长的动力。

知识增长方式的改变，还体现为从理论到实用的距离越来越短，出现了知识增长从渐进到跃进、从个人智慧到群智汇聚、从人类生产到人机协同等趋势。袁振国认为，高校应从学科分立走向问题导向的跨学科融合，从个体研究迈向有组织科研，推动教育、科技与人才培养一体化发展。

湖南财政经济学院探索构建了“专业强基+科技赋能+人文铸魂”三位一体的新财经育人路径。该校依托“岗位适配能力链—职业发展能力轴”打造“新财经+”专业群，成立全国首家经济地理学院，构建金融科技、数智财务、法务会计、体育经济管理等前沿交叉专业矩阵。

03 产教融合：打通教育与经济协同发展的“任督二脉”

产教融合成为培养数智财经人才的关键路径。只有将产业需求融入人才培养全链条，才能真正打通教育与经济协同发展的“任督二脉”。

湖南财政经济学院整合政府、行业、企业多方资源，培养了一批具备国际视野、数智素养和创新能力的高质量财经人才。该校毕业生不仅在对口岗位就业率达90%以上，还在国家级竞赛中屡获佳绩。

西南财经大学副校长史代敏认为，要将专业学位研究生培养置于产业目录的路径下，实现产业、教育、人才、创新在区域层面的“四链合一”。在对接产业发展的新形态、新需求，构建协同育人的产教融合共同体的同时，还需重视人才培养的未来性和引领性，推动专业建设从适应产业发展到引领产业转型。

上海财经大学党委书记许涛提出，要建设以实践需求为导向、产教融合为抓手、创新能力培养为重点的“职场能力专业化、教学过程实践化、教学场景数智化”的三化合一战略型财经人才培养模式。

04 各高校的实践探索与创新举措

面对数智时代的挑战，各财经高校积极展开探索与实践。

上海财经大学成立了高等教育研究院，将聚焦高等教育改革、教育财政实证研究等重点方向，发挥智库作用。研究院将构建多元创新运行机制，包括组建专兼职相结合的研究团队，以问题为导向组建课题组；引入实践教授机制，促进产学研用一体化。

天津财经大学持续探索教育教学手段数字化信息化变革、学科交叉融合与专业转型升级的人才培养路径。近年来，学校构建 “3+N+X”人工智能等信息技术能力递进式培养课程体系，成立数字经济与管理学院，新增数字经济、大数据管理方法与应用等交叉学科专业。

湖南财政经济学院则着力打造云端虚拟仿真中枢，集成企业真实经营场景与沙盘推演系统，动态调度27个行业209家企业数据集群，运用AR技术深度还原企业生产、营销、投融资全周期决策流程，形成“产业数据流—技能图谱网—需求响应链”智能闭环。

05 三维能力体系：数字化财经人才的新要求

高职院校数字化财经人才培养三维能力体系研究指出，数字化财经人才需具备“财经核心能力为基、数字技术能力为翼、综合应用能力为核”的三维能力。

核心财经专业能力是数字化转型的根基，确保专业领域的专业性不弱化。要求高职财经人才掌握传统财经核心知识，如财务会计、管理会计、财务管理、审计、税务、金融市场等基础理论。

关键数字技术应用能力是区别于传统财经人才的核心，聚焦“用技术提效、用数据赋能”。要求熟练使用财经类数字化软件，如财务ERP系统、税务申报系统、财务机器人RPA等软件。

综合跨界应用能力是数字化场景下的核心竞争力，强调“技术与财经的深度融合、专业与场景的联动”。包括业财融合与场景落地能力、创新思维与问题解决能力、沟通协作与持续学习能力。

四川财经职业学院围绕三维能力体系，构建了“岗位谱系+三维能力”的数字化财经人才培养新模式，通过“业务场景+财务数据+数字技术”三维融合培养体系，培养“懂财经、会技术、能应用”的复合型人才。

06 未来展望：数智新财经教育的发展方向

数智新财经不仅是技术的应用，更是理念的革新、范式的重构和生态的重塑。数智新财经高校联盟理事长、上海财经大学校长刘元春表示，这就要求以数智技术和现代人文为底座，以数智新财经自主知识体系、学科体系、学术体系和话语体系为内涵，以产教融合、场景驱动、交叉融合、教研互动为手段，培养引领数智时代的财经领军人才。

山东财经大学党委书记查玉喜指出，人工智能、大数据等数智技术重构着教育形态，传统财经高校发展模式遇到了前所未有的新挑战。统筹推进教育科技人才一体协同，主动拥抱数智时代，答好“教育强国建设、财经高校何为”的时代命题，既是财经高校创新发展的必由之路，更是共同肩负的重要使命。

谢维和认为，回应这些问题亟待高等教育的理论与思想创新，“对于高校而言，推动知识成果转化一直以来都是重要课题，但未来，更重要的是如何与企业、科技形成深度融合，共同创造能在实际中应用的专利”。

随着数智新财经高校联盟的成立和壮大，全国49所财经高校将共同构建“数智新财经共同体”，持续搭建数智新财经建设经验交流的广阔平台。

未来已来，当机器开始理解财经规律，当财经教育从课堂走向场景，我们正在见证一个新时代的开启。